Le Bureau des Opérations Aériennes (Partie 1)

Présentation du B.O.A.

Dominique SCHMIDT

 Les opérations aériennes

Vers le milieu de l’année 1940, Churchill imagine un nouveau service secret dont le rôle serait de « mettre le feu » à l’Europe. Il crée le SOE (Spécial Opérations Executive). L’objectif : armer et organiser des groupes de résistance intérieure, en vue de déstabiliser les pays occupés par les nazis. Pendant un an, la section F (France) mène des opérations sur le territoire, à l’insu des Français Libres et du régime de Vichy.

 

Témoignages de femmes engagées dans l’Armée de l’Air (1942-1945) Partie 1 : Motivations

Christian BRUN

Centre de Recherche de l'Armée de l'air (CReA), École de l'Air, 13 661, Salon Air, France

Cette présentation est basée sur les témoignages de 25 femmes qui ont participé sous l’uniforme, à la reconstruction de l’armée française en Afrique du Nord, aux débarquements en Corse et en Provence, à la libération du pays et à l’évacuation des camps de concentration en Allemagne. Ces interviews représentent une source précieuse.

L’École de l’Air pendant la Deuxième Guerre mondiale : de Salon à Marrakech (3)

Les anciens élèves ont la parole :

la promotion 1943 AFN « Capitaine Thouvenin de Villaret »

Christian BRUN, Guillaume MULLER, Yousra OUIZZANE

Centre de Recherche de l'Armée de l'air (CReA), École de l'Air, 13 661, Salon Air, France

La volonté du Gouvernement Provisoire à Alger est de reconstituer, en terre africaine, les trois grandes écoles de formation : Saint-Cyr, Navale et l’École de l’air. Cette dernière verra le jour à Marrakech en juillet 1943.

Cérémonie des couleurs pendant la formation militaire 
de la promotion 1943 AFN

"Il ne faut pas décevoir les camarades qui descendent parfois de la rizière"

 Guillaume MULLER

Centre de Recherche de l’Armée de l’air (CReA), École de l’Air, 13 661, Salon Air, France

Les relations entre le front et l'arrière ont souvent été étudiées, en particulier concernant la Grande Guerre. Si la distinction avant-arrière se prête plutôt bien à ce conflit, elle est cependant plus délicate en ce qui concerne les conflits non-conventionnels où la bataille se joue souvent au cœur de la population.

SHD-DAT 10 H 823

L’École de l’Air pendant la Deuxième Guerre mondiale : de Salon à Marrakech (2)

Christian BRUN, Guillaume MULLER, Yousra OUIZZANE

Centre de Recherche de l'Armée de l'air (CReA), École de l'Air, 13 661, Salon Air, France

Une transition mouvementée (novembre 1942-juillet 1943)

Quand l’École de l’air est dissoute, fin novembre 1942, les promotions sont plus ou moins livrées à elles-mêmes. La promotion Tricaud, tout juste arrivée, est le symbole de cette période difficile pour les élèves-officiers de l’Armée de l’Air. Beaucoup d’anciens élèves sont marqués, voire choqués, par l’absence de leurs cadres, comme le souligne le général Saint-Cricq, notamment lors de la prise de la base par les Allemands, le 27 novembre 1942, avec le « sentiment que le sort de chacun allait dépendre davantage de l’initiative individuelle que d’une hiérarchie et d’un système qui semblaient s’être volatilisés au premier choc contraire ». De plus, des armes automatiques ont été déployées devant les hangars par le commandement de l’École, pour prévenir toute tentative de fuite par voie aérienne.

Cadres de la promotion 1943 AFN

L’École de l’Air pendant la Deuxième Guerre mondiale : de Salon à Marrakech (1)

Christian BRUN, Guillaume MULLER, Yousra OUIZZANE

Centre de Recherche de l'Armée de l'air (CReA), École de l'Air, 13 661, Salon Air, France

Les pérégrinations d’une École (août 1939-novembre 1942)

A partir d’août 1939, avec la mobilisation, l’École de l’Air est condamnée au nomadisme et les promotions sont dispersées au gré des événements. La promotion 1938, qui entame alors sa deuxième année, se replie sur Bordeaux avec la plupart des représentations gouvernementales. Cependant, le site ne peut pas accueillir l’ensemble des arrivants et les élèves sont acheminés vers Bergerac, Mont-de-Marsan et Landes de Bussac.

Toulouse, Château de Bellevue, promotion 1940

De l'intérêt de l'histoire dans l'enseignement de l'éthique militaire (fin)

Christian BRUN

Centre de Recherche de l'Armée de l'air (CReA), École de l'Air, 13 661, Salon Air, France

Les notions détaillées

Nous allons lister les notions retenues dans l’analyse factorielle présentée, à savoir les intitulés des enseignements à dispenser, notamment dans le cadre des armées françaises. Bien évidemment, ces cours n’ont pas la prétention d’apporter des réponses définitives aux questionnements des étudiants (futurs militaires), mais en revanche ils permettent de mettre en place des pistes de réflexion, pistes à partir de faits historiques analysés c'est-à-dire éprouvés.

De l’aviateur Baratte à l’aviateur Dupuis

Commandant (h) Bernard LART

En cette fin d’octobre 2014, au nord du Mali, la mort, les armes à la main, d’un aviateur combattant au sol (Thomas Dupuis du CPA 10) met en lumière une unité spécifique : les commandos parachutistes de l’air. Mais d’où viennent-ils ?

De l'intérêt de l'histoire dans l'enseignement de l'éthique militaire (4)

Christian BRUN

Centre de Recherche de l'Armée de l'air (CReA), École de l'Air, 13 661, Salon Air, France

Les problématiques

L’individu en construction

La société dans son ensemble propose une règlementation, édicte des conditions et des lois du développement cognitif et affectif, des règles du comportement social positif, ou acceptable, des méthodes d’apprentissage, afin que l’imprévu ne puisse advenir. Il est donc impératif de les prendre en compte comme des éléments constitutifs en ce qui concerne le socle moral de l’individu, puisque lorsqu’il s’engage, il n’est que le pur produit d’une société.